Deskripsi

Pada kegiatan kali ini, Anda diminta untuk mengamati proses pembelajaran yang berlangsung di kelas secara menyeluruh. Sepanjang kegiatan pengamatan tersebut, Anda diharapkan mampu menemukan dan menganalisis penerapan DAP, CRT, dan TaRL dengan mengamati peserta didik, guru, kegiatan belajar, dan lingkungan belajar di kelas tersebut.

Aspek yang Diamati	Ya	Tidak	Catatan
1. Pembelajaran yang Berdiferensiasi (Developmentally Appropriate Practice)
Apakah para peserta didik mampu memahami pembelajaran dengan baik?	√		Hampir keseluruhan peserta didik dapat memahami materi pembelajaran dengan baik.
Apakah peserta didik aktif di kelas?	√		Peserta didik aktif saat berinteraksi langsung di kelas dengan guru, namun ada beberapa kelas yang kurang aktif dan harus dipancing agar dapat aktif, namun masih dapat mengikuti pembelajaran dengan baik.
Bagaimana peserta didik dalam berdiskusi dan menyampaikan pendapat?	√		Siswa menyampaikan pendapatnya dengan tertib, ada yang bertanya dan ada juga yang memberikan pendapatnya.
2. Pengajaran yang Responsif Kultur (Culturally Responsive Teaching)
Apakah guru sudah mempertimbangkan latar belakang setiap peserta didik?	√		Guru memberikan pemahaman menyesuaikan latar belakang peserta didik, bila anak kurang paham, guru memberi perhatian lebih dan menyampaikan sesuai dengan latar belakang anak tersebut.
Apakah guru sudah mempertimbangkan perbedaan budaya dari setiap peserta didik?	√		Peserta didik berasal dari berbagai macam budaya, namun budaya yang sering diterapkan adalah budaya Melayu karena sebagian besar peserta didik berasal dari keluarga Melayu Riau, lebih tepatnya Riau bagian Kampar.
Apakah guru sudah mempertimbangkan perbedaan suku, agama, dan sosial?	√		Guru memberikan materi pembelajaran dengan tidak membedakan berdasarkan suku, agama, dan budaya peserta didik. Semua peserta didik mendapat perlakuan yang sama.
3. Pengajaran yang Sesuai Level (Teaching at The Right Level)
Apakah guru sudah melakukan pembagian kelompok homogen?		√	Guru membagi kelompok secara heterogen.
Apakah guru sudah melakukan tes diagnostik sebelum pembelajaran?		√	Guru masih memberi penugasan hasil belajar secara merata, belum menyesuaikan dengan tes diagnostik atas keberagaman siswa.
Apakah guru sudah menggunakan metode pembelajaran aktif?	√		Guru sudah membagi kelompok belajar secara heterogen. Dalam diskusi, siswa terlibat aktif dalam kelompok dan bertanya kepada kelompok penyaji dengan baik.

21. Lembar Pengamatan (Format 2)

Mata Kuliah Pemahaman tentang Peserta Didik dan Pembelajarannya

Deskripsi

Pada kegiatan kali ini, Anda diminta untuk mengamati proses pembelajaran yang berlangsung di kelas secara menyeluruh. Sepanjang kegiatan pengamatan tersebut, Anda diharapkan mampu mengamati peserta didik di kelas dengan mencari tahu informasi mengenai latar belakang serta mengamati tahapan perkembangan dan kesiapannya sepanjang mengikuti proses pembelajaran.

Aspek yang Diamati	Ya	Tidak	Catatan
1. Latar Belakang Peserta Didik
Apakah para peserta didik di kelas memiliki latar belakang etnis yang sama?	√		Setelah diamati, peserta didik di SMAN 2 Bangkinang Kota memiliki suku dan agama yang berbeda. Perbedaan tersebut tidak menjadi halangan mereka untuk saling berkomunikasi dalam kelompok.
Apakah para peserta didik di kelas memiliki latar belakang budaya yang sama?	√		Pada satu kelas SMAN 2 Bangkinang Kota terdapat keberagaman. Diketahui dari observasi bahwa peserta didik berasal dari budaya yang berbeda. Banyak suku tidak membuat mereka terasingkan dan saling menghargai satu dengan yang lainnya.
Apakah para peserta didik di kelas memiliki status sosial yang sama?	√		Peserta didik tidak memiliki status sosial yang sama. Guru tetap bersikap adil, memperhatikan hak dan kewajiban yang sama pada proses pembelajaran, sehingga peserta didik mencapai tujuan pembelajaran yang sama.
2. Perkembangan Peserta Didik
Berapakah rentang usia para peserta didik di kelas?	√		Peserta didik memiliki rentang usia yang berbeda. Perbedaan usia tidak terlalu jauh, hanya satu tahun, dan tidak menghalangi dalam proses pembelajaran.
Apakah para peserta didik sudah mampu beradaptasi terhadap perbedaan latar belakang budaya dan usia?	√		Peserta didik sudah mampu beradaptasi pada mata pelajaran matematika. Pengamatan yang diperoleh menunjukkan bahwa komunikasi yang baik antar peserta didik memudahkan mereka memperoleh pengetahuan. Hubungan baik antara teman dan guru juga mendukung proses ini.
Apakah mereka sudah mampu menelaah, menganalisis soal matematika oleh guru dengan baik?		√	Peserta didik memiliki kemampuan yang menengah. Saat diajukan pertanyaan pemantik, mereka kesulitan menjawab dengan mudah. Soal asesmen formatif diberikan, tetapi peserta didik kurang mampu menelaah dan menganalisis soal dengan baik. Beberapa peserta didik bertanya berulang kali.
3. Kesiapan Peserta Didik
Apakah para peserta didik mampu mempersiapkan fisik untuk mengawali pembelajaran?	√		Pada awal kegiatan belajar, guru mempersiapkan fisik peserta didik. Kesiapan fisik terlihat saat peserta didik menyiapkan kebersihan kelas, memakai sepatu, membuang sampah, dan menyiapkan peralatan seperti buku tulis dan pena. Peserta didik langsung menulis ketika materi disampaikan oleh guru.
Apakah para peserta didik mampu mempersiapkan psikis untuk mengawali pembelajaran?	√		Peserta didik mengawali pembelajaran dengan doa bersama yang dipimpin oleh ketua kelas. Guru juga menanyakan perasaan peserta didik sebelum menyampaikan materi untuk mengetahui kebutuhan belajar mereka.
Apakah guru mampu memotivasi peserta didik dalam proses pembelajaran?	√		Guru memotivasi peserta didik pada kegiatan pendahuluan dengan memberikan pemahaman bermakna. Guru menghubungkan materi dengan kehidupan sehari-hari untuk membangkitkan semangat belajar peserta didik.